Future Skills sind in aller Munde, sie benennen Fähigkeiten für die Anforderungen des zukünftigen (Arbeits-)alltags. Auch Digital- und Medienkompetenz nehmen einen immer größeren Stellenwert ein. Gerade jetzt wo Chat GPT und andere KI bassierte Services auf dem Vormarsch sind, ist Digitalkompetenz besonders wichtig. Die Förderung derartiger Kompetenzen bzw. die Integration entsprechender Konzepte in den Studienablauf stellt Lehrende nicht selten vor vielfältige Herausforderungen.
Die steigende Integration digitaler Medien, Methoden und Kulturen in unseren Alltag macht deutlich, dass es zunehmend wichtig ist, diese nicht nur anwenden, sondern auch kritisch reflektieren zu können. Sowohl für Lehrende als auch Lernende werden Digital- und Medienkompetenz somit zu zentralen Fertigkeiten, ohne die sie kommende Herausforderungen (wie den Umgang digitalen Tools, Online-Kommunikation, digital verursachtem Stress) nur schwer meistern können.
Mit diesem Digital Workspace möchten wir einen Blick auf die Anforderungen der Arbeitswelt von morgen werfen und Future Skills gezielt nutzen. Dabei legen wir ein spezielles Augenmerk auf die Digital- und die Medienkompetenz. Ziel ist es, die vielfältigen Potentiale der Digitalisierung sicher und effektiv gemeinsam mit Ihren Studierenden und Kolleg:innen nutzen und reflektieren zu können. Dabei werden wir Begriffe und Themenfelder klarer abstecken, Chancen aufdecken, Methoden zur Förderung kennenlernen sowie Anwendungsfelder für Studierende identifizieren. So klären wir die zentrale Frage: Wie und wo können Lehrende und Studierende gemeinsam Future Skills und speziell Digitalkompetenz aufbauen und diese konkret anwenden?
max. 6 AE im Bereich Lehr/Lernplanung & Curriculumsentwicklung (LLC), in Abhängigkeit der individuellen Schwerpunktsetzung
Lernziele
Nach Abschluss dieses Workspace sind die Teilnehmenden in der Lage
die Begriffe „Future Skills & Digitalkompetenz" und deren Dimensionen zu definieren und voneinander abzugrenzen
das eigene Digitalkompetenz-Level einzuschätzen und kritisch zu reflektieren
Anwendungsfelder zur Förderung von Future Skills bzw. Digitalkompetenz in der eigenen Lehre zu identifizieren und Ansätze zur Kompetenzentwicklung herauszuarbeiten
abzuschätzen welche Kompetenzen für den eigenen Fachbereich relevant sind
Kursleitung
Dominic Dives
Dominic Dives ist Referent für Hochschuldidaktik an der Hochschule für Musik Dresden sowie der Hochschule für Bildende Künste Dresden. Als Produktdesigner und Experte für multimediales Lernen ist er stets auf der Suche nach kreativen Problemlösestrategien. Nach ersten beruflichen Stationen in Jena und Weimar kam er im Rahmen des Verbundprojekts "Digitalisierung der Hochschulbildung in Sachsen" (2019-2025) an die Universität Leipzig, an der er Weiterbildungsangebote konzipierte sowie Entwicklungs- und Veränderungsprozesse der Hochschulleitung begleitete.Mit dem Antritt der Stelle als Referent für Hochschuldidaktik an den Dresdner Kunst- und Musikhochschulen (2022) vereint er berufliche Expertise mit persönlicher Leidenschaft für Kunst und Kultur. Der Fokus liegt dabei auf der Beratung und Begleitung von Lehrenden im Lehrprozess sowie Hochschulentwicklung. Persönliches Forschungsinteresse liegt auf den Schnittpunkten von Kunst(pädagogik) und Digitalisierung sowie Lehren und Lernen in einer Kultur der Digitalität. Darüber hinaus ist er als Impulsgeber im Rahmen von Tagungen, Fachkongressen und Weiterbildungen tätig und engagierte sich in verschiedenen hochschulpolitischen Gremien und Ämtern.
Ronny Freudenreich
Ronny Freudenreich konnte nach seinem ingenieurswissenschaftlichen Studium an der Hochschule Zittau/Görlitz sowie dem Masterstudium im Studiengang Projektmanagement und Engineering am internationalen Hochschulinstitut Zittau (TU Dresden) in verschiedenen Projekten viele Erfahrungen in dem Bereichen Hochschul-, Ingenieur- und Mediendidaktik sammeln. Seit 2012 beschäftigt er sich mit der Konzeption, Erprobung und Implementierung innovativer Lehr-Lern- /Weiterbildungskonzepte, der Planung und der Durchführung hochschuldidaktischer Veranstaltungen, der Beratung und Begleitung von Lehrenden in der Fach- und Mediendidaktik sowie der Unterstützung von Hochschulen in Prozessen zur lehrbezogenen Hochschulentwicklung. Als Mitglied in verschiedenen Fachcommunities und einschlägigen Arbeitskreisen verfügt er über ein breites Know-How zu Trends und Praxiseinblicken.
Paul Plankenbichler